|
|
Умови доступності гімназії № 59 ДМР для навчання осіб з особливими освітніми потребами 2024-2025
 Нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти в Україні Міжнародне законодавство • Європейська Конвенція про захист прав людини та основоположних свобод (1950р.) • Міжнародний пакт про громадянські та політичні права (1973р.) • Конвенція ООН про права дитини (1991р.) • Конвенція ООН про права інвалідів 2006 р. – ратифікація Україною 16 грудня 2009р. 3. • Розпорядження Кабміну України від 03.12.2009р. “Про затвердження плану заходів щодо запровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у ЗНЗ на період до 2012 року” • Закон України “Про внесення зміни до законодавчих актів України з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально- виховного процесу” №2442-VI від 6 липня 2010 р. • Закон України «Про внесення змін до деяких законів України про освіту щодо організації інклюзивного навчання» №1324 від 5 червня 2014 р. 4. • Постанова Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 р. № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах». • інструктивно-методичний лист від 18.05.12 № 1/9 - 384 «Організація інклюзивного навчання загальноосвітніх навчальних закладах» • методичний лист від 26.07.12 № 1/9-529 «Психологічний і соціальний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання» • методичний лист від 02.01.13 № 1/9-1 «Про визначення завдань працівників психологічної служби щодо запровадження інклюзивного навчання» 5. • Класифікатор професій доповнено посадою асистента вчителя (наказ Держспоживстандарту від 28.07.2010 р. № 327) • Типові штатні нормативи загальноосвітніх навчальних закладів, затверджені наказом Міністерства освіти і науки від 06.12.2010 р. № 1205, зареєстрованим у Міністерстві юстиції 22 грудня 2010 р. за № 1308/18603 6. • Постанова КМУ від 18 серпня 2012 р. № 635 «Про внесення змін до постанов Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р. № 346 і від 14 червня 2000 р. № 963» введено посаду асистента вчителя до переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників. • Лист МОНмолодьспорту від 25.09.2012 №1/9-675 «Щодо посадових обовязків асистента вчителя». • Лист МОНмолодьспорту від 28.09.2012 №1/9-694 «Щодо введення посади вихователя (асистента вчителя) у загальноосвітніх навчальних закладах з інклюзивним навчанням» 7. • Постанова КМУ від 8 грудня 2010 р. № 1149 «Деякі питання розподілу обсягу міжбюджетних трансфертів» ( із змінами № 881 від 12.09.2012) • Постанова КМУ від 1 серпня 2012 року № 706 « Про затвердження Державної цільової програми “Національний план дій з реалізації Конвенції про права інвалідів” на період до 2020 року» • наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01.10.2012 № 1063 «Про затвердження Плану заходів щодо виконання завдань і заходів Державної цільової програми на період до 2020 року» 8. • наказ Міністерства освіти і науки України від 23.07.2013 № 1034 “Про затвердження заходів щодо впровадження інклюзивного навчання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2015 року” • наказ Міністерства освіти і науки України від 14.06.2013 № 768 “Про затвердження заходів щодо забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів” • інструктивно-методичний лист від 08.08.2013 № 1/9- 539 “Про організаційно-методичні засади забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами 9. • Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року ( Указ Президента України від 25 червня 2013 року №344) – розроблення методики раннього виявлення та проведення діагностики дітей з особливими потребами; – збереження і вдосконалення мережі спеціальних навчальних закладів, створення нових моделей та форм організації освіти для осіб з особливими освітніми потребами; – відкриття дошкільних груп компенсуючого типу для дітей з особливими потребами у сільській місцевості; 10. - розширення практики інклюзивного та інтегрованого навчання у дошкільних, загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах дітей та молоді з особливостями психофізичного розвитку; - пріоритетне фінансування та навчально-методичне і матеріально-технічне забезпечення навчальних закладів, що надають освітні послуги дітям і молоді з особливими потребами; - забезпечення архітектурної, транспортної та інформаційної доступності освітніх закладів для навчання дітей цієї категорії; 11. • Лист Міністерства освіти і науки України від 13.08.2014 №0/9-414 «Про забезпечення безперешкодного доступу до навчальних закладів» • Методичні рекомендації про організацію навчально-виховного процесу учнів з розумовою відсталістю та затримкою психічного розвитку (лист Міністерства освіти і науки України від 13.08.2014 №0/9-413) 12. • наказ Міністерства освіти і науки України від 28.01.2014 №80 «Про затвердження Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа)» • лист Міністерства освіти і науки «Про навчальні плани та програми спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів на 2014/2015 навчальний рік» від 25.06.2014 №1/9-335. 13. • Навчальні плани і програми • Строки навчання • Перевід дітей з однієї форми навчання на іншу • Корекційна допомога • Державна підсумкова атестація • Оцінювання Концепцією розвитку інклюзивної освіти, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки від 01.10.2010 № 912
ЗВІТ Навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами в Дніпровській гімназії № 59 ДМР у 2023-2024 навчальному році На виконання Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», з урахуванням положень Конвенції про права людини з інвалідністю, з метою реалізації Указів Президента України «Про затвердження Національної стратегії у сфері прав людини від 25 серпня 2015р. № 501, «Про заходи, спрямовані на забезпечення додержання прав осіб з інвалідністю» від 13 грудня 2016р. № 553, наказів МОН України від 03.03.2016р. № 214 «Про затвердження плану заходів МОН з реалізації Національної стратегії у сфері прав людини на період до 2010 року», «Про затвердження Плану заходів , спрямованих на забезпечення додержання прав з інвалідністю» від 20.02.2017р. № 262, Інструктивно-методичного листа МОН від 18.05.12р. № 1/9-384 «Організація інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», Методичного листа Міністерства освіти і науки України від 14.06.2017р. № 1/9-325 «Про організаційно-методичні засади забезпечення навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2017/2018 н.р.», Методичного листа Міністерства освіти і науки України «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя» від 25.09.2012р. № 1/9-675, з метою забезпечення прав дітей, які потребують корекції розумового та психічного розвитку, на отримання базового рівня освіти в умовах загальноосвітньої школи, в КЗО НВК № 59 ДМР створено умови для організації інклюзивного навчання. З цією метою у 2023-2024 н.р. реалізовано організаційні заходи та заходи із матеріально-технічного забезпечення інклюзивного навчання. Організаційні заходи забезпечення інклюзивного навчання: призначено відповідального за організацію та впровадження інклюзивного навчання (заступник директора з навчальної роботи); педагоги Дніпровської гімназії № 59 ДМР, які працюють в інклюзивних класах, закінчили курси підвищення кваліфікації щодо впровадження інклюзивного навчання; проведено підготовчу роботу щодо організації інклюзивного навчання: створено у 2023-2024 н.р. класи інклюзивного навчання: 2-А, 3-А, 5-А, 5-Б, 6-А, 7-А до яких зараховано 13 здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, призначено асистентів вчителя; призначено 7 асистентів учителя інклюзивних класів. Учителями, асистентами учителів, практичним психологом забезпечено: психолого-педагогічний супровід дітей з особливими потребами під час організації навчально-виховного процесу; особистий психолого-педагогічний супровід дітей з особливими потребами та їх родин; забезпечено особистісно-орієнтований підхід до організації навчально-виховного процесу, враховуючи особливі освітні потреби здобувачів освіти; складання індивідуальних навчальних планів дітей з особливими потребами та їх виконання протягом року. Асистентами вчителів інклюзивних класів забезпечено: виконання Положення про асистентів учителів; педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в режимі дистанційного навчання; ведення журналів спостережень здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; ведення учнівських портфоліо для відображення навчальних досягнень дітей з особливими потребами, розвитку їх інтересів; використання ресурсної кімнати та медіатеки для проведення індивідуальних онлайн занять практичним психологом, учителем-логопедом та учителем-дефектологом із здобувачами освіти з особливими потребами. Класними керівниками спільно з учителями-предметниками, які викладають у класах інклюзивного навчання, забезпечено: постійну співпрацю з батьками дітей, які мають особливі освітні потреби, їх інформування, педагогічну підтримку, залучення до організації навчально-виховного процесу; організацію освітнього процесу для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами відповідно до програм, рекомендованих у висновках про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи ІРЦ; забезпечено запобігання проявам негативного ставлення в учнівських колективах, дискримінації; цілеспрямовану роботу з учнівськими колективами класів, спрямовану на виховання толерантності, доброти, милосердя, взаємодопомоги. Заходи із матеріально-технічного забезпечення інклюзивного навчання в дистанційному режимі:
|
